作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的彩虹教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
彩虹教学反思1《科学课程规范》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，同学经历了猜测－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、协助者、欣赏者的身份参与到同学的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养同学选择自身的方式进行表达与交流，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但注意了能对同学的回答适时补充，并善于和时捕获同学随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，同学能自身分析和研究生活中的事例，提出自身的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验资料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科学》教学注重培养同学兴趣，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自身的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不只使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注同学科学研究的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在研究活动中培养同学的科学素养。（即培养同学严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学互相享受各自研究的效果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不时地空虚自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。
彩虹教学反思2我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。
当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。
彩虹教学反思3彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象，所以在引导时比较容易，尤其本课时是第一课时。
优点之处：
1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。
2.以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。
让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
不足之处：
仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升，对于一部分能力弱的同学就是压力。
改进措施：
设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。
优点之处：
1.老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。
2.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。
3.问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
不足之处：
1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。
2.反问句讲的不够透彻，部分学生仍然不理解何为反问句。
改进措施：
侧面引导学生知道了解反问句的特点，多列举几个，让学生自己找共同点。
彩虹教学反思4《彩虹色的花》叙述的是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……
小朋友们原本玩好游戏那种激动的情绪可以一下子沉底下去，在最短的时间教会他们温柔。我是采用边讲边出示相应的图片，这样同时可以产生视觉刺激，以方便他们更好的投入进故事中。到了课的结尾，我问了一个问题：最让你们难忘的是什么？谁知他们异口同声的说是那彩虹色的环衬。班里最会说的孩子说那种色彩有我们世界上所有的东西。
最后带着孩子，看着图片，一起重读了这个故事，我发现这节课最显著的效果出现了，就是孩子理解力进步了，感受力进步了。虽然有些小朋友还似懂非懂什么是这轮回，但他们知道这肯定不是好事情，所以在读在这里的时候他们表现出了伤感。
这节课中，我庆幸总算是有呢么一次，没有抢了学生的主体地位，今天我是被他们牵着走的，失去了说话的权利很开心。在最后的我让他们进行续编故事，由于我太多理想化，而他们的水平又参差不齐，最后造成我评价困难。
彩虹教学反思5《我们来造彩虹》是北京师范大学出版社《品德与生活》二年级下册第四单元《奇妙的光》的主题二 ……此处隐藏11441个字……习课上进行。在以后的教学中，还要细细琢磨如何提高课堂效率，争取在规定的时间内完成相应的教学内容，达成教学目标。
彩虹教学反思12《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有四个自然段，第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动，趣味性强。
本课的教学目标有三个1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“着、那”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。体会关心家人的美好情感。
本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理，与此同时，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空书写，加深生字笔画的记忆。
教学最后环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢？让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。
整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。
其中涉及到了一部分多音字和设问句，孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。
彩虹教学反思13这是一节美术课，这节课围绕一个有趣的故事所展开。午睡时，我为幼儿讲述了故事，先让幼儿对这个故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教学活动时，我再一次讲述，不同的是，这次我请幼儿闭上眼睛听故事，想象故事的画面。接着，让幼儿画自己印象最深的一个故事情节。
幼儿作画时，我来回的巡视，发现我班幼儿在自由创作方面比较突出，很多幼儿的作品非常的形象，让人置身在《彩虹鱼》的故事中。有画“彩虹鱼把自己的一小片亮鳞片送给了小蓝鱼”的，有画“彩虹鱼去找章鱼奶奶，这时，黑洞中出现了两只大大的眼睛”的，有画“说完，章鱼奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有画“其他鱼都游来了，把彩虹鱼包围了”的……
我觉得，以后可以多开展类似的美术课，拓展幼儿的创作思维。
彩虹教学反思14本次公开课我所执教的是一年级下册第四单元的一篇课文《彩虹》，这是一篇富有情趣的散文，写了小主人公看到雨停后天空中美丽的彩虹，把彩虹想象成一座桥，接着思维一路发散。文章呈现了一个纯真烂漫的想想世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
我认为，公开课不仅是一种展示和汇报，对我来说更是一个自我提升和不断改进的过程，通过本课使我认识到了自己身上的进步和不足之处，现反思如下：
俗话说：“兴趣是最好的老师。”彩虹是孩子们既熟悉又陌生的自然现象，由此入手，采用问答和欣赏图片的方式导入，很好的激发了学生的学习兴趣，为学生创造了良好的学习情境，并为接下来的授课开了一个好头。
本课的教学重难点是识字、读好课文、初步感受课文，对于一年级的学生来说，识字是一大任务。由于之前的教学中一直采用的都是集中识字，虽说学生已经习惯了那种学习方式，但是把生字单独拎出来，无疑增加了学生识字的难度，也使课堂变得有些乏味。在本课采用了随文识字法，引导学生边学课文、边读句子边识字，增加了教学的趣味性，同时也提高了教师的教学难度。但是，学生的接受能力很强，只要教师的教学思路清晰，走在学生的前面，学生就会准确的跟着老师的步伐，学习效果反而不错，并且提高了学习兴趣，改变了以往的教学方式，使学生有新鲜感、课堂变得更加有趣，更富有语文的味道。
这节课从识字、读文、答题，每个教学环节都考虑到了学生的差异性，比如：简单的问题提问程度相对较差的学生，有难度的问题提问程度较好的学生，尊重学生的个体差异，使每位学生都能积极的参与到课堂中来，而不是把这节课“只讲给好学生”，忽略了基础较差的学生。设置的教学环节也都渗透了“学生是语文学习的主人”这种理念，充分把主动权教给学生。另外，我作为一名引导者的身份，让学生自主学习，找到问题的答案，发挥学生的主导地位。
课后，我认真听取了听课老师们的建议，积极对自己的教学反思，发现了一些不足之处：在课堂上使用重复语，在今后的教学中应当注意，尽量不要重复自己或学生说过的话，除非是重中之重，课堂指令也要更加清晰、简洁、明确。做到真正的关注学生，关注每一位学生，而不是总去关注自己教学的下一个环节；引导学生有重点的识字，掌握学情。在教学中有一个“读好长句子”的环节，应该多多把读书的机会给学生，并及时做出有效的评价，使之体现出有阶梯、有层次的教学。另外，要注意使用语言，注重课堂教学以及学生学习的有效性，不要说没用的话，课堂上每一分钟都是十分宝贵的。
通过这节课，使我有所成长、有所收获，使我更加清楚的明白：学生是学习的主体，在今后的教学工作中，从备课到上课，时时刻刻都要考虑学生，把握学情，注重学生的上课感受和体验，开拓学生的思维，提高学生们探究的欲望，增加课堂趣味性的学生的参与程度，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，同时又能更加高效的完成教学目标。
彩虹教学反思15“学生是语文学习的主人”。本节课我注重培养学生自主学习的能力和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我把本课的重点定为：通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导，让学生在读中理解化见解汇集起来，这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣，也激发和产生更多的兴趣，我觉得只要孩子们喜欢读，并能从中感受到快乐，我的目的就达到了。
课标中强调：课堂提问要具有启发性，激发孩子的思考，具有开放性，能引起孩子思维的兴趣，有引起对话的魅力。因此，我觉得，要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，拓展他们的思维和培养口语交际能力是十分必要的。我还设计了两个活动，通过多媒体课件的演示，创设情境，让学生仿佛亲临彩虹之下，仿佛正与彩虹对话。然后我把大部分的时间用于对教材的再创造，放飞学生想像的翅膀，让学生徜徉在一个幻想的世界，从而点燃学生智慧的火花，学生尽情地问，尽情地想、尽情地说，满足他们的求知欲，表现欲。学生的思维活跃，想象丰富，把自己所能想象到的都用自己的话说出来了，产生意想不到的效果，构建了一个开放、民主的课堂教学新局面。
